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STEAM教育标准化从师资做起

2017-12-06 11:26

@胡琛(南都见习记者)

近日,通过深圳编程课程这个入口,我开始了解蒸蒸日上的STEAM教育。采访了一圈后,我发现STEAM教育的不标准化是困扰行业的主要问题。没有标准的师资,标准化的课程就难以开展;没有标准化的教学,值得被各方信服的教育评价体系就没法建立。

标准化,是任何学科想进入教育体系异常重要的一步。不能标准化,孩子在STEAM教育的学习水平,永远就只能靠各个兴趣班老师自说自话。如果能把STEAM教育各分支捋清楚,能把它们分门别类地放入科目课程体系中,最终形成教学大纲,那么就值得资本持续投入,舆论也会持续关注。

政策在发展以编程课程为代表的STEAM教育中已经很开放了。从国务院《新一代人工智能发展规划》到教育部《义务教育小学科学课程标准》,都鼓励社会力量参与STEAM教学的开发、推广。受政策利好,在STEAM教育中的编程课程,因其能最快实现明晰的课程体系和教学大纲,所以广受关注。

在基础教育阶段开设少儿编程的课程,业界可谓百花齐放,其中包括深圳的编程猫与编玩边学。编程猫在深圳目前走到了B轮,融资1.2亿元,而编玩边学到了Pre-A轮,融资千万元。两家公司不约而同把部分融到的钱,花在了老师身上。这引起了我的关注。

解决编程教育的标准化,首先要标准化师资。编程猫的打法是从教育者的角度出发去设计一套编程语言,然后落地到师范院校。编程猫选择和江西师范高等专科学校合作,增设《编程猫》公共选修课,增设人工智能编程教育方向的专业,老师毕业后对口编程猫。编玩边学的打法是构建优秀师资供给体系,加大老师的产值,给既有的老师开足够高的薪资,留住他们。

二者殊途同归,目的都是解决行业面临的难点:师资。然而,业内人士告诉我,靠各家企业来推动行业的标准化,几乎不可能。理想的解决方法是:官方认证,自上而下地梳理行业,使之标准化。北美对于STEAM教育者的认证值得国内学习。据我了解,北京大学国际基础教育研究室已经先从认证STEAM课程开始,逐步摸索适合的产品形态和发展方向。

此次编程猫能获得亿万融资,实则是切中行业一大痛点:跨学科的融合。在今年9月深圳学生创客节上,教育专家普遍认为,未来是发展学科教学融合的新阶段。以此为落脚点,编程是计算机的语言,用编程语言来完成跨学科交流,在互联网+人工智能时代,想象空间巨大。

师生之间的教学互动,交融在跨学科知识的基础上,自主创新能力自然不在话下。同时,学校也能对STEAM教育的理念,理解得更加深入。在课程内容方面,学生能摆脱依赖于老师教学内容这一短板,使得他们的自主创新的学习能力,在跨学科的融合中得到解放。

当然,万事开头难。从标准化师资做起的编程教育,是在给国内目前在STEAM教育方面,拼凑的课程体系、混乱的师资背景,开了一个好头。世界各国都在抢占创造力的制高点,最终都会具体落实在创新人才的储备上。创新的人才,有赖于释放创新活力的STEAM教育。STEAM教育已经不新,也该是从风口走向脚踏实地的时候了。



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