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办好人民满意教育的生动实践

2017-12-06 11:26

办好人民满意教育的生动实践

压题图片:胜溪新村学校

办好人民满意教育的生动实践

山西省教育厅党组书记、厅长吴俊清在孝义调研。

办好人民满意教育的生动实践

梧桐金晖小学。

办好人民满意教育的生动实践

  中国教育学会名誉会长、北京师范大学资深教授顾明远先生为孝义教育题词。

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城区优秀教师送教下乡。

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小学生计算机教学。

办好人民满意教育的生动实践

孝义积极推动学前教育优质均衡发展。

办好人民满意教育的生动实践

高效课堂引导。

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丰富多彩的实践课程。

办好人民满意教育的生动实践

足球小子辛鹏“踢”进清华大学。

    

    ——来自全国《义务教育学校管理标准(试行)》实验区孝义市的报告

    在吕梁山东麓、汾水之滨,有一个因教育而幸福的城市——山西省孝义市,2014年8月有幸被教育部确立为全国《义务教育学校管理标准(试行)》八个实验区之一,在三年的实践中进行了一系列的改革探索,区域教育治理变革成效显著,今年12月7日,教育部《义务教育学校管理标准》实施部署会即将在这里召开。“全国两基工作先进地区”“全国课改十大最具潜力区域”“全国义务教育发展基本均衡市”“中国好老师行动计划”基地、“全国青少年校园足球试点县(市、区)”……闪耀夺目的国家级荣誉见证着这座全国百强县(市)、全国文明城市孝义的教育奇迹。
    谈及孝义教育,很多人都会不由自主地竖起大拇指,这不仅仅是国家级奖项带给孝义教育知名度的提高,更是一种老百姓能切切实实感受到的从内到外的提升,是一种理念更新、形象提质、内涵提升带给老百姓的获得感和幸福感!从“人人有学上”到“人人上好学”,多年来该市强力推进城乡教育一体化的现代化发展,在校点布局科学化、学校设施标准化、师资共享优质化、教育装备现代化、课程体系多元化、教学管理精细化、特色办学等领域均取得优异成果。

  “资源重组”绘蓝图——校点布局科学化,城乡教育一体化为终生发展奠基

    “村村有学校,少见读书郎”。随着城镇化发展速度的加快和新农村的建设,城乡学校从硬件到师资的差距不断加大,农村学校规模严重萎缩,农村学校陷入“越留不住学生规模越小,规模越小越留不住学生”的恶性循环。
    为改变这一状况,“十二五”以来,孝义市按照“初中向城区及城郊集中,小学向中心村集聚”的思路超前谋划,通过“资源重组”,先后稳妥地撤并农村小规模学校、教学点110所,增加城区学校3所,扩规城郊学校4所,每个乡镇保留了1-2所初中或九年制学校、1-4所完全小学或教学点,形成了全市城区学校布局合理、农村教育形态完整的教育布局,实现了布局调整与方便群众入学需求的有机结合。
    来到胜溪新村九年制学校,不由让人眼前一亮。该校距城区15公里,是离城区最远的一所九年一贯制学校,然而却有着比一些城区学校更漂亮的校舍,整洁的校园、错落有致的楼宇、干净的400米塑胶操场。校长杨建文介绍,“这所学校是孝义市根据大量村办小学规模萎缩、学生流失的实际,将周边的7个村办学校和1所初中合并,引导当地企业家捐资修建的一所高标准农村寄宿制学校。”
    近5年来,孝义市先后投资8亿元,新改扩建了64所农村学校,配备了现代化的教育教学设施,达到了城乡学校硬件统一水平,让农村学校像城市学校一样美、一样标准。
    孝义市教育局局长田曜介绍,在孝义,均衡发展不是“削峰填谷”,早在2011年我们就因地制宜推开了一系列办学体制改革,在城区实行紧密型集团化办学,短时间内缩小了校际差距,“大班额”和“择校风”得到有效遏制;在农村实行学区制管理和九年一贯制办学,由中心校校长兼任乡镇所在地小学校长,实现了教育资源深度整合;在城乡间组建学校发展共同体,将城区优质教育资源延伸到农村,实现了城乡校长、教师的交流互补,涌现出了金晖小学、胜溪新村学校、振兴东街小学等一批农村名校,成为全市乃至全省的品牌学校,形成百舸争流的良好局面。

  “高级研修”牛鼻子——师资共享优质化,借力高端全力提升校长教师队伍素质

    师资队伍是教育的第一资源,也是义务教育均衡发展的关键。孝义市每年财政单列500万元培训经费,和华东师范大学、北京师范大学等部属师范院校开展“全学科、订单式、多层次、大规模”的专业研修培训,与北师大联手开展了为期三年的“基础教育优质均衡发展促进工程”包含“中小学校长领导力提升”“中小学名师培养”和“骨干教师高级研修”三个子项目,5500余名教师走出山西赴北京、上海、南京、杭州等教育先进地区学习培训,占到专任教师的90%以上。
    “经常出去学习,不仅专业水平提高了,而且对教育事业的热爱和求精求进精神、对职业的认同感和自豪感也越来越强。”在北京师范大学陈飞星博士的素质拓展课程上,来自振兴街小学的校长张长江这样评价,“游戏,是所有孩子最喜欢的学习途径,也是实现快乐学习、寓教于乐的最佳途径。通过培训,我们了解了‘多元、宽容、创新’的教学理念,今后将让孩子们亲身感受到开放、合作式课堂教学带来的乐趣。”
    孝义六中管理团队在学习中视野大开,集思广益,形成了办“幸福教育”特色学校的建设思路,并不断在实践中构建培养幸福教师、幸福学生的多元渠道。孝义九中的教师在参观完北京的学校建设后,灵感迸发,在工作中践行“绿色教育”发展特色,开设“绿色讲坛”“金钟合唱团”“雅韵诗社”等20多个社团课程;封家峪小学的毕业典礼上,孩子们与老师穿着由城区支教教师振兴街小学李晓雪手绘的“文化衫”,这样高大上的“校服”让人眼前一亮……
    牵住“高级研修”这个牛鼻子,孝义市通过外出游学、名校挂职、专家现场指导等多种方式,开阔教师思想与观念视野,加之大批国内高层次教育教学专家的到来,充分发挥“鲶鱼效应”,激活了区域教师专业成长的“一池春水”。如今,多名校长被全国和省教育学会评为“全国名优校长”“三晋名校长”,1200余名教师被评为“省教学能手”“省学科带头人”,在全省教学观摩等比赛中获奖,一批在全省有影响力的校长教师队伍正在形成。

    “撬动改革”指挥棒——教学管理精细化,新评估考核为学校特色发展把脉

    与全国许多地方一样,学生成绩、升学率一直是评价一所学校办学水平高低的最主要“标尺”。“成绩好、遮百丑”的评价机制,导致教师为了“拼杀”升学率不堪重负,学生被“以分数论英雄”的评价压得喘不开气,校长们为了在政绩考评中取得好成绩,不仅素质教育无从谈起,就连音乐、体育等非考试科目也屡屡被挤占。
    “要改变当前学校的各种不合教育规律的办学行为,就必须从评估考核这支‘指挥棒’上动脑筋,以更科学全面的考核方案撬动办学行为的转变。”孝义市教育局局长田曜如是说。
    通过广泛调研和反复论证,孝义市教育局依据标准制定了《孝义市义务教育学校办学水平督导评估方案》,以《管理标准》为基础指标,拓展设置必选指标、自选指标、自创指标和附加分指标等发展性指标,鼓励学校在标准之上纵向发展、自主发展,走品质提升之路。在赋分上,将学生学业成绩的占比调低到30%,大幅增加学生核心素养发展、教师专业成长、学校规范管理的分值,有效改变了以往单一的“以分数论英雄”的做法,一增一减中树立起了科学的质量观和人才观。
    评价变化带来的是学校办学行为的改变,孝义市各学校都在结合自身实际纷纷开展特色学校创建活动,课堂教学呈现出百花齐放的局面,义务教育更加个性化、特色化,校园文化艺术节、师生同操同唱同阅读、课本剧展演等活动开展得如火如荼,形成了“一校一亮点、一校一特色、一校一品牌”的崭新局面。
    赵家庄小学开设有孝义皮影、旅游地理、趣味数学、少儿PS、丝带绣、责任教育等40多门校本课程,近四年,学生在校人数从2013年的526人增长到现在的1138人,不仅留住了服务区的所有学生,更让很多原本到城区借读的学生实现了“回流”;金晖小学有116个社团,其中版画、纸浆画、跳柴社、武术社等艺体类社团40多个,梧桐叶校报社、蒲公英广播站、数学乐园、棋思妙想社等语数外学科类社团70多个;孝义小子辛鹏凭借足球特长踏入清华校门,还有56名学生通过足球圆了自己的大学梦;孝义的武术、乒乓球、跳绳、科技等诸多项目在全省乃至全国比赛中屡次获奖……厚实的基础教育,让孝义学生的“出口”越来越宽广。
    十年树木,百年树人。孝义市将乘着教育部《义务教育学校管理标准》实施部署会的东风,推进城乡教育一体化发展,办好人民满意的教育,全力谱写教育优质、均衡发展的精彩华章。

本版文字:任 静 本版图片:赵 泉



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